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信息工程学院“十三五”发展(2016-2020)规划

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“十三五”发展(2016-2020)规划


根据《澳门银河app下载“十三五”发展规划》及子规划的总体目标与部署、按照《澳门银河app下载关于二级学院“十三五”发展方向的建议意见》的要求,结合分院实际,特编制本规划。

一、发展背景分析

(一)信息技术的发展是“中国制造2025”的根本动力。

国家实施以“中国制造2025”为代表的“大众创业、万众创新”发展战略,推进新一轮工业革命,其根本动力在于以信息技术为核心的科技创新。“中国制造2025”的推进将给信息技术类专业的发展带来巨大的发展需求与机会。

一是信息技术指数级增长。指数级的增长使信息设备变得更快、更廉价、更小、更轻。计算机、网络、大数据、云计算等信息技术和产业也都呈现出指数级增长的态势。这些信息技术及装备的指数级提升和增长是催生“中国制造2025”的三大根本动力之一。

二是数字化网络化进步。数字化和网络化使得信息的获取、使用、控制以及共享变得极其快速和廉价,产生出真正的大数据,创新的速度大大加快,应用的范围无所不及。数字化网络化是“中国制造2025”的根本动力之二。

三是集成式智能化创新。伴随信息技术指数级增长和数字化网络化广泛而深入的应用,特别是数字化网络化智能化技术作为共性使能技术深刻地与制造技术融合,一种全新的创新方法——集成式智能化创新应运而生。这是“中国制造2025”的第三大根本动力。

软件和信息技术服务业是信息技术的核心行业,是引领科技创新、驱动经济社会转型发展的核心力量,是建设制造强国和网络强国的核心支撑。建设强大的软件和信息技术服务业,是我国构建全球竞争新优势、实现“中国制造2025”战略目标的必然选择。

(二)通过“十二五”建设,我校信息技术类专业已具备了良好的发展基础。

1.专业建设特色优势日益凸显

“十二五”期间,建成省优势专业1个、省特色专业1个、市重点建设专业1个,建成省示范实训基地1个、省精品课程4门,立项2个十三五省优势专业建设项目,获得市级教学成果奖一等奖1项。基于“一专多能”的双主体共融式人才培养模式和以能力为主线的“平台+模块”课程体系构建初见成效。开展政行企校合作,初步建立起“双主体”育人的人才培养模式。通过“三平台四模块”课程体系改革,培养了大批适合就业岗位群需求的“一专多能”型高素质信息技术技能人才。

2.人才培养质量稳步提升

“十二五”期间,毕业生的就业率、薪酬水平、专业对口率等数据稳步提高,学生的就业竞争力明显增强。学生参加学科、技能竞赛成绩取得显著提升,获得数学建模国赛一等奖、计算机网络应用技能竞赛两次国赛二等奖、信息安全技能竞赛国赛二等奖、程序设计竞赛连续七年获省赛金奖。以“责任意识培养”为载体的育人品牌初现端倪。以“三项竞赛和社会服务”为平台,“三课堂”联动的责任意识教育体系初步形成。

3.师资队伍建设取得一定成效

“十二五”期间,学院不断优化人才结构,教师队伍的主体性地位不断巩固,教师的学历、职称、年龄结构进一步优化,已初步形成一支规模稳定、结构合理、素质优良、师德高尚、教学科研社会服务水平稳步提高的师资队伍。“十二五”期间,10人获得专业技术岗位副高以上职称,2人获得省优秀教师或省优秀辅导员称号。

4.社会服务能力显著提升

构建真当信息技术服务大平台,面向绍兴社会开展“计算机及其外设维修”、“网络工程设计与施工”、“电商技术服务”、“软件项目开发”等技术服务,培育以“真当快修”、“真当网络”、“真当电商”、“真当软件”等系列社会技术服务项目为载体的“真当信息技术服务”品牌,社会服务能力有显著提升。

(三)面临的问题与挑战。

1.专业建设聚焦不够。内涵建设缺乏标志性成果,人才培养模式改革有待进一步深化,专业建设缺乏有实力的大型信息技术类企业的支持。

2.师资队伍建设有待进一步加强。现有师资在数量和技术水平上都不能满足云计算、大数据、物联网、VR/AR、人工智能等产业技术的发展需求,专业和学科建设缺乏领军人物,社会服务缺乏重大项目、层次也有待进一步提升。

3.人才培养质量与用人高标准相比还存在一定差距。毕业生总体的技术能力与技能水平还难以完全适应和满足社会对信息技术专业人才的实际需求。

二、发展方向和目标

(一)发展方向

全面贯彻党的教育方针,深化教育教学改革。深刻领会“办品质之学”的丰富内涵,将学校办学理念融于人才培养全过程。依托软件和信息技术服务业,以品质内涵为追求,立足全省,放眼全国,对标省内外设置有同类专业的国家示范高职院校,创建信息技术类品牌特色专业(专业群),力争申办四年制计算机科学与技术专业等高水平建设项目,完成创建学校办学特色与品牌的重任和满足服务学校提升办学层次的要求。

(二)发展目标

以省级优势专业建设为引领,以计算机科学与技术学科建设为支撑,加强师资队伍建设,培养有扎实专业技术基础的技术技能人才。以云计算、大数据、物联网、VR/AR等前沿技术为专业发展方向,紧紧围绕“提高人才培养质量”这个核心命题,深化分类分层人才培养模式改革,加强计算机专业群建设。“毕业生对母校满意度”等为代表的毕业生质量指标、学生学科技能竞赛成绩等位于全省同类专业或专业群前列,力争在学科技能竞赛获国赛一等奖、人才培养成绩获省级优秀教学成果奖等方面取得重大突破。

三、具体任务和实施举措

(一)强化专业建设,提升人才培养质量

具体任务:优化专业群结构,建成在技术上互为支撑的计算机应用技术专业群和计算机网络技术专业群。以两个优势专业建设为引领,强化整个信息类专业群内涵建设,创新人才培养模式,整体提升人才培养质量。在毕业生对母校满意度、学生学科技能竞赛成绩等方面位于全省同类专业或专业群前列。培养技能竞赛卓越项目(全国职业院校技能大赛项目)3项以上,数学建模竞赛继续保持国赛一等奖,计算机网络应用技能竞赛和信息安全技能竞赛争取国赛一等奖,省级优秀教学成果奖争取省级二等奖及以上。积极推动信息化应用建设,服务学校“专业(教学)+互联网”建设,努力实现信息化在翻转课堂、C语言源码评判系统、线上学习与在线测评系统中的广泛深度应用,继续开发扩展教学资源库,进一步彰显学院信息化教学特色。

实施举措:

1.优化专业群结构、创建信息技术类品牌特色专业。

按照“对接产业、提升质量、市场优先、同城错位、适度超前”的原则优化专业群布局。以省级优势专业计算机应用技术专业为核心,打造融计算机应用技术、电子商务技术、信息管理、软件技术专业为一体的计算机应用技术专业群。以省级优势专业--计算机网络技术专业为核心,打造融计算机网络技术专业、物联网应用技术为一体的计算机网络技术专业群。十三五期间,保持6个专业的办学规模,在校生规模保持在2000人左右。为适应信息技术快速发展和就业市场人才需求的变化,动态调整各专业的建设方向,培育云计算技术应用、大数据技术应用和网络信息安全技术应用等专业方向,取代相对陈旧的专业,以满足技术和社会发展的需求。至2020年,新增市级以上重点(优势、特色)专业1个以上。

按照省优势专业建设计划书的实施要求,完成各阶段性目标,形成标志性成果。将计算机应用技术和计算机网络技术专业建成省级品牌专业,将软件技术和物联网技术专业建成市级品牌专业。继续扩大和深化与校企合作,新增大中型规模以上的深度合作企业15家。探索出一条校企深度合作共建专业与创建品牌特色的途径。至2020年专业奖学金覆盖全部专业,累计捐赠额50万。

2.改革和创新人才培养模式,稳步提升人才培养质量

继续开展政行企校合作、深化“双主体”育人的人才培养模式改革;积极引入“现代学徒制”,创新人才培养模式;采用“培优”、“扶中”、“托底”的人才培养策略,实施“分类分层”的人才培养手段,整体提高人才的培养质量。

探索开放办学,外派校际交换生占比1%以上,其中国(境)外占比0.5%,国(境)外合作高校数达1所及以上。以项目制教学、项目工作室、现代学徒制、订单培养等高职特色培养模式为手段,开展“创新创业人才培养”工程,将双创培养融入人才培养方案,培养双创人才200人以上,创业率达8%以上。

大力推进“综合素质与能力培养”工程,完成校级“综合素质与能力培养”项目10项以上。积极开展“技术技能精英培养”工程,重点培育全国职业院校技能大赛项目2项以上,获得国赛一等奖。设立工匠工坊,开展“五星”技能校本认证,完成校本认证500人以上;创新“卓越人才培养”工程,完成卓越人才培养300人以上。

3.积极贯彻落实学校办学理念,创建“品质课程”和“品质课堂”

深化课程、课堂教学改革。以课程建设为基础,以提高课堂效能为目标,建设一批达到省课堂教学创新示范校水平的课程。

根据信息技术自身的发展和社会不同岗位的新需求,不断开发新的专业课程,以增加学生学习的选择性。学生选修课学分占总学分比例不低于50%,小班化教学学时占当期总学时的40%以上,实施分层分类教学的课程占当期课程总数的40%以上。与行业领军企业合作,新增4门市级及以上精品(资源共享、在线开放、优秀微课)课程。专业核心课程中校企合作开发课程达到100%,争取新增市级及以上精品(资源共享、在线开放、优秀微课)课程15门以上。计划完成一体化教材公开出版6部以上,并完成相关课程资源建设。探索混合式教学试点课程,争取新增10门以上课程试点。

通过“引企入课堂”、基于“教学做一体”教学模式的“眼脑手并用、听观思做合一”课堂教学方法创新、“学生课后两小时作业量”制度、“引入第三方手段,监控课堂教学质量”等系列化措施推进课堂教学创新,提高课堂教学质量与水平。

注重教学成果的培育积淀,选择2-3个项目进行重点培育,力争省级优秀教学成果奖获得重大突破。

   4.优化配置资源,建设校内外实习实训“品质基地”

按照“科学规划、统筹安排、分步实施、突出重点、合作共建、资源共享、提高绩效”的基本原则,建立研究所2个以上,技术中心4个以上、工作室6个以上。做好综合布线、组装生产、电脑维修、物联网、网络集成、信息安全等实训基地(室)建设规划,完成教学科研仪器设备值投入年均增长达到15%以上。争取立项市级及以上示范(产教融合)实训基地,建成校外紧密型实习实训基地达到30家以上。

5.精准服务,推动毕业生更高质量就业

以浙江省高校毕业生职业发展状况及人才培养质量调查指标为依据,精准服务就业市场,拓宽就业渠道,提高毕业生就业的专业对口率,专业对口率不低于全省平均水平。毕业生初次就业率保持96%以上。建立50家重点就业实习基地,动态建设120家用人单位信息库。精准提供就业信息服务,提升学生就业创业竞争力,提高毕业生对母校的满意度,力争“整体满意度”数据位于学校前1/3,优势专业毕业生的“整体满意度”数据位于省内同类专业前列,其余专业位于省内同类专业中等以上水平。

  6.探索现代职教体系建设路径,培育教学成果

深化“中高职相衔接”的一体化人才培养模式,打造职教立交桥,服务终生学习。加强计算机应用技术专业群建设,争取四年制高等职业教育人才培养试点。

(二)多管齐下,着力推进师资队伍建设

具体任务:加强教师团队建设,教师的数量与质量有较大幅度的提高。根据教学、科研、培训、技术服务等不同的工作门类,分类建立专业(群)建设团队、课程(群)教学团队、科研与技术服务团队、学生竞赛指导团队、校企合作半工半读师徒团队等项目团队,通过培养、引进、校企互聘互兼等方式,建成一支师德高尚、结构合理、专兼结合的高水平教师队伍。至2020年,专任教师具有副高及以上专业技术职务人员达到40%以上,其中教授职务教师达到5人以上;具有研究生学历教师达到40%以上;具有硕士、博士学位教师达到75%“双师型”专业专任教师比例达到80%以上。

实施举措:

1.加大骨干教师、专业带头人引进和培养力度,优化师资结构。

为现有的骨干教师、专业带头人创造条件,鼓励他们在职攻读硕士、博士学位,提高教师队伍整体学历学位水平。学校进一步创造条件,加大支持力度,通过多种渠道,积极引进高端人才,并发挥他们的作用。到2020年,在国(境)外访学或工作超过3个月的教师比例达到5%

2.建立一支稳定、专兼职结合的高水平教师队伍。

根据专业建设的需要,适度增加教师总量,为新进教师配备导师,使之尽快成长。采取校企、校校之间互聘互兼方式建立“兼职”教师队伍。

一是从企业或其他高校聘请一批具有丰富实践经验、高水平的企业专家、技术骨干作为学院的兼职教师,承担讲座、教学、实习指导等任务。

二是鼓励教师参加企业技术攻关和生产管理,强化专业技能。“双师型”专任教师比例达到80%以上,兼职教师比例不低于专职教师的25%

三是通过课堂教学名师培养等方式,培养教学、学术骨干教师10-15名。争取培养1名省级人才项目,2名市级人才项目。

3.加强师德师风建设,提高教师职业道德水平。

师德修养是教师最重要的素质。要通过思想教育和榜样示范引导广大教师忠于教育事业,不断加强道德修养,爱岗敬业,关爱学生,严谨笃学,奋发进取,淡泊名利,志存高远。以培养人才、繁荣学术为己任,率先垂范,言传身教,自觉做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师,做学生成才成长的引路人。同时要求教师以“三课堂”(教学计划内开设课程、教学计划外的文体活动、社会实践与社会服务)作为育人的主要阵地,做好学生思想政治工作。在“授业”的同时要“传好道”,教会学生为人处事之道,培养学生正确的政治立场和高尚的道德情操。

4.加强思想政治工作队伍建设,提高辅导员、班主任学生教育与服务水平。

根据新时期教师的特点和思政工作的要求,有针对性地加强辅导员的进修和培训,提高其专业素质、能力和水平。鼓励教师参加与思政工作相关的职业资格考试或职业技能等级考试,强化专业技能,逐步成为专家型辅导员。十三五期间有1-2位辅导员晋升为副教授。

逐步完善班主任职责与考核办法,对学生思想、学习、生活等方面加强指导,形成良好的教风、学风和班风,为教书育人创造良好的氛围;通过开展班主任工作交流研讨、班主任工作考核等增强政治思想素质和责任心,通过学习培训、研讨交流、实践锻炼等提高工作能力和效果。

(三)整合优化,提高学科建设与技术服务水平

具体任务:加强学科建设、技术服务和社会培训,取得较丰富成果。积极组建学科研究团队,以研究所、技术中心、工作室等为阵地,大力推动应用技术研究并不断提升研究水平,争取纵向科研项目立项数25项/年,其中厅级及以上项目10项/年,省部级及以上项目2项,发表核刊及以上论文16篇/年,其中国家一级核心期刊1篇/年,专利(著作权)20项以上,政府咨询报告采纳数4个以上,其中厅级以上2个。拓展技术服务空间,应用技术服务到款额、社会培训量等有显著增长。“十三五”末横向课题到款额达到200万/年,社会培训到款额达到50万/年。

实施举措:

   1.聚焦学科,大力提高科研水平

以计算机应用技术、计算机网络技术两个省级优势专业为基础,着力建设、培育计算机应用二级学科点,借助外部资源,促进科研工作的跨越式发展

2.加强学科平台建设

依托省级示范实训基地,完善计算机应用研究所建设,将绍兴市物联网应用技术研究会、绍兴市互联网技术协会和计算机应用研究所等技术服务平台建设成为学科应用研究基地。到2020年,设立至少一个校政企联合的社会服务平台。

3.加强学术交流与合作

加大开展学术交流活动和学术进修的力度,积极鼓励教师参加国内外高质量高档次学术会议,开展专题进修和课题研究,聘请兼职专家对学科建设进行全面指导。鼓励学院教师同外单位联合搞科研,加强与知名大学、科研机构、政府部门和知名企业的联系,鼓励教师积极申报市级及以上项目,争取在高水平科研项目上有所突破。

4.开展技术服务、产品研发

积极为社会和企业提供技术开发、产品研发和技术服务,提高学院的整体科研能力。在时机成熟时,完成研究所到实体公司的转化,在2018前力争成立一家实体公司,实现科研技术服务反哺教学与人才培养。

5.搭建校企合作平台

深化与绍兴市物联网应用技术研究会、绍兴市互联网技术协会的合作,成立科技工作者之家、注册专业工作室等方式搭建3个校企合作平台,建立30家紧密型合作企业,获捐赠(准捐)额达50万元。

(四)营造校园文化氛围,构建全方位育人环境

具体任务:从培养学生健全人格和职业素养出发,尊重育人规律,充分利用多种载体与手段,开展多元化、立体型的教育活动,以“责任”文化打造为主题,在分院范围内营造“责任意识与感恩教育”的文化氛围,落实学生精神成人,着力培育“重责感恩、尚能精技”的校园文化品牌,继续完善“三课堂”联动的育人模式,形成较为完整的校园文化育人体系,为培养有较扎实专业技术基础的技术型技能人才保驾护航。

实施举措:

1.明确第一课堂教学环节在学生“感恩教育”与“责任意识培养”中的主渠道地位,发挥第一课堂教学环节在感恩教育与责任意识培养中的重要作用,在课堂教学中用彰显“教师责任心”的实际行动感化与培养学生的“责任心、责任感和知恩感恩意识”。

2.优化课外活动内容设计,发挥第二课堂在学生“责任意识与感恩教育”活动中的协同强化作用。从文化活动入手,指导和鼓励学生积极参加各类社团活动,通过新生力量系列活动、电脑文化节、演讲比赛、寝室文化节等活动来陶冶学生情操、丰富学生的业余生活,提高学生的综合素质。从主题活动入手,注重抓好始业教育、一月一主题教育、毕业教育,通过重大纪念日、主题团日活动、先进事迹报告会等形式,进行理想信念、爱国主义和革命传统教育,强化学生的责任意识、担当精神和知恩感恩精神。

3.开展社会实践与服务,充分发挥第三课堂在学生“责任意识与感恩教育”中的实践深化作用。以真当快修、五水共治、无偿献血等活动为载体,开展各类社会服务,培养当代大学生的社会责任感和知恩感恩之心。

四、实施保障

(一)加强组织领导,统一思想,提高认识。

深入贯彻党的教育方针,深入领会“办品质之学”的丰富内涵,切实将学校办学理念落实在思想上、工作上和制度上,强化学院院长会议和党政联席会议在学院教育教学工作中的作用,着力夯实学院领导班子思想基础,统一思想和行动,从而达到整个班子的内在团结,提高思想认识,形成合力,团结带领全院师生,朝着确立的目标努力奋斗。

(二)强化制度建设,完善考评监督机制。

坚持集体领导和个人分工负责相结合,加强内部管理,确保学院领导班子的整体优势得到充分发挥,提高学院领导解决问题的实际能力和水平。逐步建立与学院发展相适应的教学管理制度和考评监督机制,建立常态化的自我诊断与改进机制,促进教育教学各类工作更具科学性、公平性,不断激发全院教职工的工作积极性。

(三)注重开源节流,提高经费使用效益。

合理利用各类专项经费,提高经费使用效益。积极拓展办学资源,创新思路和办法,通过培训、技术服务等与政行企校加强合作,多渠道筹措经费,以保障目标顺利完成。


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